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2017最新版国家教师资格考试专用教材:综合素质(幼儿园)

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内容简介


本书属于国家教师资格考试专用教材,该教材内容主要包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五大模块,每个模块又按照大纲要求的划分小讲,完全符合国家教师资格考试考试大纲。本教材在书中设置考前测评、考情分析、考点导航、考点串讲等栏目,帮助考生有针对性的进行学习;真题对接、思路导学、名师视频指导、云讲义等内容可帮助考生快速掌握核心考点及难点,结构清晰,内容科学合理;每讲后设置习题,题目符合考点、难度适中,解析详细,紧扣考点,非常适合参加国家教师资格考试综合素质的考生使用。





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作者简介

《国家教师资格考试专用教材》编委会,由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成,编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识,而且具有多年的教育教学实践经验,对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。


模块一职业理念
第一讲教育观3
一、国家实施素质教育的基本要求4
二、实施幼儿素质教育的途径和方法7
三、幼儿教育的重要性及其特点10
四、践行正确的幼儿教育价值观11
第二讲儿童观15
一、“人的全面发展”的思想16
二、“育人为本”的儿童观17
三、教育公正与幼儿的共同发展19
四、优选保教活动方式,促进幼儿个性发展19
第三讲教师观23
一、幼儿教师专业发展的要求24
二、终身学习的意识29
三、教师职业认识30
模块二教育法律法规
第一讲有关教育的法律法规37
一、国家主要的教育法律法规38
二、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的主要内容80
三、联合国《儿童权利公约》的主要内容及其解读89
第二讲教师的权利和义务100
一、教师的权利101
二、教师的义务105
三、幼儿教学实际问题与依法执教109
第三讲幼儿保护113
一、幼儿的权利114
二、幼儿权利的保护115
模块三教师职业道德规范
第一讲教师职业道德125
一、《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》的主要内容及其解读126
二、《中小学班主任工作规定》的主要内容及其解读129
三、保教实践中的教师职业道德131
第二讲教师职业行为135
一、教师职业行为规范的要求136
二、幼儿园教师的职业特点138
三、教师职业行为规范的主要内容138
四、教育活动中人际关系的处理139
模块四文化素养
第一讲文化常识147
一、中外历史概览148
二、中外民俗与节日160
三、中外艺术鉴赏修养168
第二讲科学素养184
一、中外科技名人及主要成就185
二、中外常见科普读物鉴赏190
第三讲文学素养195
一、中外文学名家及其作品196
二、中外儿童文学作品赏析207
模块五基本能力
第一讲阅读理解能力217
一、理解阅读材料中重要概念的含义218
二、理解阅读材料中重要句子的含意219
三、阅读材料信息的筛选与整合219
四、归纳内容要点,概括中心意思220
五、分析概括观点态度221
第二讲逻辑思维能力226
一、概念227
二、判断228
三、推理232
四、逻辑基本规律233
五、逻辑判断题型的常用方法233
六、论证238
七、数字推理244
第三讲信息处理能力250
一、工具书检索信息能力251
二、网络信息检索与交流能力251
三、信息筛选、分类、管理和应用能力252
四、幼儿教学课件设计与制作278
第四讲写作能力284
一、常用文体写作285
二、材料组织与剪裁289
三、谋篇布局与文章结构安排290
四、语言表达与修辞手法294



模块一职业理念国家教师资格考试专用教材·综合素质(幼儿园)模块一职业理念

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1.本测评设有10道题,参考时限3分20秒。
2.答题完毕提交答案后系统会自行计算正确率,并提供全部题目名师解析。
3.本测评严格按照国家教师资格考试真题同比例设置题型、难度及参考时限,力求真实反映考生的水平。第一讲教育观



考情分析
历年真题题型分布
年份
题量
题型2012
年上2012
年下2013
年上2013
年下2014
年上2014
年下2015
年上2015
年下2016
年上单项选择题2题1题1题3题1题2题2题2题2题材料分析题1题————1题—1题1题写作题—————————总计3题1题1题3题1题3题2题3题3题
考点导航

考点串讲
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(学习时长:30分钟)  

一、国家实施素质教育的基本要求★★
(一)素质教育的发展脉络
1993年,《中国教育改革和发展纲要》指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。
1997年,党的十五大报告强调指出,认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1997年,《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出,明确向素质教育转变的目标,树立素质教育的基本观念。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出:“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”
2006年,第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”
2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调,“促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
名师指导——素质教育的基本内涵详解
(二)素质教育的基本内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利,正如《决定》所指出的“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生” 。素质教育强调在教育中每个人都得到发展,这不仅是民主的基本理念,而且是每一个人的基本权利。
2.素质教育是全面发展的教育
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展,为此《决定》指出,实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。

真题对接?
(2015年上半年全国,15)晓光很有舞蹈天赋,小小年纪已经参加过很多大型比赛,但他不愿意参加幼儿园组织的科学活动,方老师劝说道:“老师很喜欢会跳舞的晓光,可是如果你在其他方面也很能干的话,大家会更加喜欢你。”方老师的做法()。

A.不合理,不利于幼儿发展特长B.不合理,不尊重幼儿的兴趣爱好
C.合理,教师应该关注幼儿的全面发展D.合理,幼儿必须在各个学习领域平均发展
【答案】 C
【名师详解】 略。

素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来。既充分重视学生共性的发展,对学生的基本方面的发展有统一的要求;在此基础上,又要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。3.素质教育是促进学生个性发展的教育
每一个学生都有其个别性。不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能,铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此,教育还要考虑学生的个性差异,充分发展学生的个性。
4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育
作为国力竞争的基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。
第一,创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征和精神状态。
第二,创新精神与创新能力相辅相成。
第三,重视创新能力的培养,也是现代教育与传统教育的根本区别所在。(三)素质教育的基本特征
1.教育对象的全体性
教育对象的全体性,可以从以下三个层面来理解。
理解层面教育对象具体要求广义全体国民每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育,以达到提高全体国民素质的目的狭义全体适龄儿童必须接受正规的义务教育,不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其受教育的权利和义务学校和班级在校全体学生不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高2.教育内容的基础性
◆ 素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育,是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育,而不是进行某一专业或职业的特殊训练。
◆ 幼儿园素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育,主要是让受教育者拥有“一般学识”,而不是使其拥有“一技之长”。
3.教育空间的开放性
◆ 课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所,而是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所。
◆ 教育不再局限于课堂和书本知识,而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间,重视利用课外的自然资源与社会资源,开展丰富多彩的活动,以利于学生素质的全面提高与和谐发展。
4.教育目标的全面性
◆ 素质教育的目标,就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面全面发展”。
◆ 素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性:
其一,对个体来说,既要保证全面而和谐地发展,又要使其个性得到充分发展;
其二,对群体而言,既应保证他们全面和谐地共同发展,又应允许群体中个体之间的发展存在相对差异性。
5.教育价值的多元化
◆ 素质教育必须满足学生个体生存与持续发展的需要,使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活。
◆ 素质教育必须满足学生的兴趣、爱好,发挥其特长及潜能,使其个性得到充分而自由的发展,充满创造的活力。
6.重视学生创新精神和实践能力的培养
◆ 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时,改变以往只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。
7.培养学生的主体意识,注重学生个性健康发展
◆ 素质教育不是把学生看作知识的被动接收器,而是看作知识的主人;不仅仅把学生看作认知主体,更重要、更本质的是把学生看作包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。

真题对接?
(2016年上半年全国,1)为了培养幼儿想象力,老师让幼儿画蝴蝶。下列做法恰当的是()。
A.老师画好左半边蝴蝶,幼儿模仿完成右半边
B.老师在黑板上逐笔示范,让幼儿跟着画
C.幼儿先观察蝴蝶,然后让幼儿自己画
D.老师先画只蝴蝶,然后让幼儿照着画
【答案】C
【名师详解】幼儿素质教育不是把幼儿看作知识的被动接收器,而是看作知识的主人;要让幼儿感受、理解知识产生和发展的过程,培养幼儿的科学精神和创新思维习惯,重视培养幼儿收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题等各种能力。结合题干可知,为了培养幼儿想象力,老师让幼儿画蝴蝶,比较恰当的做法是让幼儿先观察蝴蝶,然后让幼儿自己画,这样既有利于幼儿感受、理解蝴蝶的画法,也能够培养幼儿的想象力,使其创造潜能得到发挥。故本题选C。
◆ 各级各类教育都要坚持因材施教,为优秀人才的脱颖而出创造条件。在人才的问题上,要鼓励和支持冒尖、当领头雁和一马当先,这不是搞个人突出、个人英雄主义,而是合乎人才成长规律的必然要求。
8.着眼于学生的终身可持续发展
◆ “终身教育”这个概念起初应用于成人教育,后来逐步应用于职业教育,现在则包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。
◆ 素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。教师不仅要让学生“学会”,而且要让学生“会学”;不仅要传授学生知识,而且要给予学生打开知识宝库的“钥匙”,使学生学会学习,学会发展。
二、实施幼儿素质教育的途径和方法★★★★
幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育的规律,使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相互结合,从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。它包括与人的基本素质构成密切相关的体育、智育、德育、美育及劳动和心理教育等方面。具体地讲,它不仅指早期智力的启蒙与开发,也包括其身体素质的提高、品德的培养与性格的陶冶。
(一)实施幼儿素质教育的途径
教育途径是指教育者对受教育者施加教育影响所经渠道的总称。实施幼儿素质教育的途径包括体、智、德、美等不同类型的教育活动及各种类型教育活动的基本实现方式——幼儿园管理活动、课外教育活动和幼儿园教师工作等。
基本方式具体内容幼儿园管理活动“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的科学管理是幼儿素质全面发展的基础园长要率先转变教育观念,把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责
一方面是要确定幼儿的发展方向,使幼儿的身心得到健康发展;另一方面是要培养出能够积极实施素质教育的幼儿园教职工课外教育活动实施幼儿素质教育的重要方法要让幼儿积极参与课外教育活动,使幼儿在游戏中相互讨论、相互启发、相互学习,有利于幼儿创新潜能的开发设计创新教育活动,以游戏为幼儿的基本活动,将游戏真正还给幼儿,使幼儿充分体验游戏过程幼儿园教师工作认真贯彻执行《幼儿园工作规程》,结合本班幼儿的特点和个体差异及时制订好各类教育工作计划,并认真实施,有计划有步骤地开展班级保教工作树立正确的儿童观、教育观,热爱幼儿、尊重幼儿,对幼儿做到关心、细心、耐心,不偏爱,坚持正面教育,严禁体罚和变相体罚认真及时制订教育活动计划,钻研教材,研究教法,引导幼儿主动学习。观察、分析并记录幼儿发展情况,因材施教科学、合理地安排幼儿一日活动,认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度。定期进行总结,不断提高工作质量进班前,必须做好一切准备工作,带班时精力集中,尽心尽责,不随便离开班级,密切关注幼儿的活动及需求,及时提供适当的指导。注意幼儿安全,预防事故发生努力学习幼教专业理论,积极参加教育研究和各种业务进修学习,勇于改革、创新,不断提高自身的业务素质根据教育内容,定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境,为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作性强、卫生、丰富的玩具和材料。管理好班内一切物品,保持班内环境、物品的整洁,做好保管区内的清洁工作认真做好家长工作,定时和每个幼儿家长保持联系,了解幼儿家庭教育情况,和家长商议符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育工作
真题对接?
(2014年下半年全国,1)为了准备“六一”表演,教师提前一个月组织幼儿反复训练,甚至缩短幼儿的午睡时间和游戏时间。该教师的做法()。

A.不正确,不利于幼儿身体健康          B.不正确,不利于幼儿个性发展   
C.正确,有利于提高幼儿素质            D.正确,有利于幼儿全面发展
【答案】 A
【名师详解】 幼儿园的午睡和游戏活动是幼儿一日活动中的重要组成部分,充足的睡眠不仅能够使幼儿精神饱满、食欲旺盛,而且能够促进幼儿的全面发展。在日常工作中,教师要牢固树立正确的健康观,为孩子建立起合理的生活节奏,引导孩子养成健康的生活方式,进行科学合理的生活教育。题干中教师为排练节目组织幼儿反复训练,甚至缩短午睡和游戏时间,其做法错误,不利于幼儿身体健康。
(二)实施幼儿素质教育的方法
幼儿教育是启蒙教育,是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。所以,幼儿教育必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。在幼儿教育中,应从以下几个方面实施素质教育。
1.树立面向全体幼儿发展的观点
首先应确立幼儿素质教育的培养目标,培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质,培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习行为习惯,以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。此外,还要培养幼儿的爱心、同情心等。
2.在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质
幼儿素质的提高,并不是一朝一夕的事,需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养,对幼儿的品德教育要贯穿在教师的言行中,无论大小事,教师都应身体力行、做出表率。
3.把素质教育贯穿在幼儿的各科教学中
幼儿素质教育是一个全面的范畴,可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育;可以采用色彩鲜艳的、形象生动的直观教具进行教学,并随着季节或内容的不同,创设和谐的氛围和优美的教学环境,引导幼儿观察,使其在潜移默化中接受教育。
4.创设育人环境,使幼儿健康活泼地成长
教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施,要多为幼儿准备各类游戏,包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。此外,还应该经常组织幼儿外出活动,让幼儿置身于大自然之中,感受自然界奇妙的变化,寻找自然界中美的事物,唤起幼儿对大自然的热爱。
5.幼儿园、家庭和社会相互配合
幼儿园与家庭合作时应遵循以下原则:
①尊重家长及其正确的育儿方式;
②注意幼儿教师与家长及家长之间的相互作用;
③开拓家长工作的深度和广度。
只有调动幼儿园、家庭、社会三方面的积极因素,共同努力,相互配合,形成稳固的“金三角”,同步调、同方向地对幼儿进行全面发展的素质教育,才能促进他们健康茁壮地成长。
总之,幼儿素质教育是一种面向未来的教育。教师在实际工作中要转变观念,把素质教育落到实处。幼儿素质教育是素质教育的基础,素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养,必须从可塑性极强的幼儿开始。
三、幼儿教育的重要性及其特点★★★
(一)幼儿教育的重要性
1.幼儿时期是智力开发的最佳期  
美国心理学家杰明斯的研究指出,5岁以前是智力发展最快的时期,对于一个18岁的孩子,他所达到的正常智力水平,其中50%的智力是4岁以前获得的,30%是4—8岁获得的,20%是8—18岁获得的。
相关研究表明,幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。若在这个时期内,对孩子用正确的方法施以适当的早期教育,其效果是非常明显的。  
2.幼儿时期是人格健全的关键期
幼儿教育对人的个性品质的形成具有重要作用。幼儿时期,孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强,自我评价尚未建立,往往以家长、老师的评价来认识自己。若在这个时期对孩子施以正确的教育与引导,形成良好的个性品质,对其一生都有积极的影响。相反,若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯,以后就很难纠正。

幼儿教育的重要性的另一种说法:
1.幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要; 
2.幼儿教育有助于幼儿认知的发展;
3.幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。3.幼儿时期是性教育的关键期
3岁左右的孩子,正处于一个特殊的性心理发育阶段,心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩,在打扮、举止、表情上模仿女孩,就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩,在打扮、举止、表情上模仿男孩,就成为男性化女孩。这称为“性角色畸形”。 因此,此时进行正确的性教育是十分必要的。
总之,幼儿时期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。(二)幼儿教育的特点
幼儿教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的,了解幼儿教育的特点有助于更好地对幼儿进行素质教育。
1.启蒙性
幼儿教育是对3—6岁幼儿实施保育和教育,所以,幼儿教育主要是为幼儿提供学习的经验,为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”,即使初学的人得到基本的入门知识,启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
2.生活化
对幼儿来说,大多数的学习都是在生活中进行的。所以,幼儿教育活动带有浓厚的生活化特征,活动内容来源于生活,活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
3.游戏性
游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展的最基本的途径。幼儿教育活动的游戏特性是显而易见的。
4.活动性
对幼儿来说,只有具体的活动才是真实的学习,只有在活动中,幼儿才能理解学习的内容,直接获得学习经验,才能与他人交往,与环境互动,才能获得真正意义上的全面发展。
5.潜在性
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础性的教育,它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类最浅显的知识和概念,但涉及面极广,类型极多。从幼儿学习的角度看,由于年龄小、知识经验贫乏,幼儿园教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中,教师的教育意图也是蕴含在环境、材料、活动和教师的行为之中的,可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。
四、践行正确的幼儿教育价值观★★★
1.幼儿教育价值观概述
幼儿教育价值观,是指教师对整个幼儿教育核心价值或基础价值的看法或观念,对其他的教育观念有直接或间接的影响作用,与其他的教育观念一起规并指导着教师的教育行为。正确的幼儿教育价值观应当是:育人为本的儿童观、终身学习的教育观、以培养“完整儿童”为主要价值取向的课程观。
2.践行正确的幼儿教育价值观的途径
(1)研究和了解幼儿的特性,尊重、维护幼儿的人格和权利,公平公正地对待幼儿,综合各种资源为幼儿的发展创造良好条件。
(2)贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园管理条例》,规范和提高幼儿教育的保教质量,以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展。  
(3)以教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,以适宜的儿童发展指标指导幼儿教育工作,让儿童拥有基本的、有利于一生发展的学习。  
(4)幼儿课程设置要以培养“完整儿童”为主要价值取向,逐步形成丰富多彩、特色各异的多元文化课程。

亲,回忆一下前面的学习。在已掌握的知识点后打√,看看自己掌握了多少。1.素质教育的基本内涵以及基本特征□
2.实施幼儿素质教育的途径及方法□
3.幼儿教育的重要性及其特点□
4.践行正确的幼儿教育价值观□





一、单项选择题
1.《中华人民共和国教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的()。
A. 全体性B. 基础性
C. 发展性D. 全面性
2.幼儿期是智力发展的关键时期。相关研究表明,幼儿期是()等发展的敏感时期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果,如果推迟教育,效果会大打折扣。 
A. 语言、形状知觉、音感      
B. 记忆、形象思维、色彩感 
C. 动作、逻辑思维、想象力    
D. 意识、时间知觉、乐感
3.电影《一个都不能少》在一定程度上反映了我国素质教育()的要求。   
A. 面向全体学生                      
B. 促进学生全面发展   
C. 促进学生创新精神和实践能力的培养  
D. 促进学生生动、活泼、主动的发展
4.素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值,而且重视直接培养受教育者自我发展的能力,使受教育者学会学习,培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的()特点。
A. 基础性B. 全面性
C. 发展性D. 未来性
5.实施素质教育,就是要坚持以“教育要面向世界、()、面向未来”的思想为指导。
A. 面向家长B. 面向现代化
C. 面向学校D.  面向学生
6.()是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学习方法,也是幼儿获得发展的最基本的途径。
A. 上课B. 游戏
C. 练习D. 运动
7.素质教育的根本任务是()。
A. 让每个学生都能上大学
B. 让每个学生都成为智者
C. 让每个学生成才
D. 为每个学生以后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
8.幼儿园教育要树立()皆课程的教育理念。
A. 游戏
B. 音乐教学
C. 一日生活
D. 健康教育
9.实施素质教育的主渠道是()。
A. 课堂教学
B. 选修课
C. 课外活动
D. 培训班

二、材料分析题
10. 星期一,梁老师埋怨说:“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的?”
站在一旁的周老师也颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!”
梁老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……”   
问题:请从教师职业理念的角度,分析两位教师的教育观点。
11. 在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上,英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说,很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具,安排幼儿进行各种“开发智力”的活动,希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负。这样,孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处世。
在实际教育过程中,总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现,请谈谈其原因。参考答案及名师详解
一、单项选择题
1.A[名师详解]   素质教育是面向每一个受教育者的教育,它面向每一个公民,旨在促进每一个公民的发展。题干所述体现了素质教育的全体性。
2.A[名师详解]   幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感时期,在这一时期施以适宜的教育,将收到事半功倍的效果。所以本题的正确答案为A。
3.A[名师详解]   素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨;以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。电影《一个都不能少》正是体现了我国素质教育面向全体学生的基本要求。
4.C[名师详解]   题干所述为素质教育的发展性特点。
5.B[名师详解]   略。
6.B[名师详解] 略。
7.D[名师详解]  《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》对素质教育的定义做出了明确解释:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”由此可知,素质教育的根本任务是为学生未来的发展打基础,所以本题的正确答案为D。
8.C[名师详解]  幼儿园教育要树立一日生活皆课程的教育理念,要综合利用一日生活的各个环节来实施教育,达成课程目标。
9.A[名师详解]  选修课、课外活动、发展特长无疑是非常重要的,也包含在国家课程计划之内,并常常是学校实施素质教育的突破口,但这并不是素质教育的全部。实施素质教育的主渠道还是课堂教学。故答案选A。
二、材料分析题
10. [参考答案]  现代教育观认为,幼儿园与家庭是伙伴关系,家长和教师是平等的教育主体。在幼儿园与家庭的配合中,教师要坚持尊重家长、确立家长主体地位的原则,和家长相互支持、相互配合,从而达到园所教育和家庭教育的一致性。在两位教师看来,教师是教育的权威,家长则是受教育者和受指责者,是幼儿园命令的执行者。这其实是否认了园所与家庭的伙伴关系,否认了家长和教师是平等的教育主体。因此,他们的观点是错误的。
幼儿园与家庭合作时应遵循:①尊重家长和他们正确的育儿方式;②注意教师与家长及家长之间的相互作用;③开拓家长工作的深度和广度。
11. [参考答案]  这种现象的存在有着诸多原因。
首先,文化传统的影响。作为有着五千年悠久历史的文明古国,人们较为重视教授儿童足够的文化知识,而忽视其他方面。
其次,家长的功利需要。由于独生子女政策的推行,家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向,学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。而幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱,如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。
最后,应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式当中,而这种竞争也广泛深入地影响到幼儿教育阶段。
正因为上述原因,家长和幼儿教育机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
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(学习时长:30分钟)  

一、“人的全面发展”的思想★★
(一)“人的全面发展”的概念 
人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展,即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时,也包括人的才能、志趣和道德品质等多方面的发展。
(二)“人的全面发展”的内涵 
人的全面发展思想主要源于马克思的人的全面发展理论,它是马克思主义的最高价值理想,是未来社会的价值目标,也是实现人的发展的最高理想境界。
马克思主义关于人的全面发展的学说是马克思、恩格斯在政治经济学的研究中,考察社会物质劳动与人的全面发展关系时所提出的关于人的发展问题的基本原理,是马克思主义教育思想的重要组成部分,是我国教育目的的理论基础。其基本思想是:人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成人的片面发展,大工业机器生产要求人的全面发展,并为人的全面发展提供了物质基础;实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
其主要内涵是:第一,人的全面发展的全面性是反映人对生产力总和的全面占有;第二,人的全面发展是指人的能力多方面的发展;第三,人的全面发展是自由的、和谐的发展;第四,人的全面发展不仅指全社会人的全面发展,而且个人的全面发展是全社会人全面发展的条件。 
(三)全面发展的儿童观
1.幼儿全面发展教育的含义
幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。
2.幼儿全面发展教育的意义
(1)体、智、德、美四育的意义
四育具体意义体育它是儿童全面发展教育的基础,与德育、智育和美育有着密切的内在联系。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质智育即智慧的教育,是通过发展语言来传授知识,开发学前儿童智力的教育。幼儿期是大脑发育最快的时期,智力的早期开发是幼儿发展的需要德育对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。在很大程度上,幼儿的思想品质和道德素养代表未来社会的文明程度,对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,形成积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验(2)体、智、德、美四育的关系
在幼儿的发展中,体、智、德、美四育具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代。这几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。
二、“育人为本”的儿童观★★★★
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调:“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。
育人为本是教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
(一)“育人为本”的内涵
育人为本是教育的生命和灵魂,是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想,要求教育不仅要关注人的当前发展,还要关注人的长远发展和全面发展;不仅要关注被育之人、育人之人,还要关注所服务的对象:国家和人民,要为国家服务、为人民服务,不断满足国家和人民群众的需要。
(二)“育人为本”的儿童观在教学中的体现
人是教育生成、教育行为存在的前提,是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”,所以教育应以人的发展为出发点和基石。“育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“以幼儿为本”。教育首先要考虑到幼儿发展的需要,遵循幼儿的生理、心理特点和发展规律,设计适合幼儿学习的课程,在教学中以幼儿为主体,实现幼儿的和谐发展。
1.以幼儿的全面发展为本
以幼儿的全面发展为本,包括两层含义:一是以幼儿的个性为本。幼儿园教育要从幼儿的个性和兴趣爱好出发,给幼儿留有自我发挥的空间和余地;二是要在以幼儿为本的基础上,给予幼儿充分的指导,有目的、有计划、有组织地培养幼儿,遵循幼儿的个性发展规律。
2.公平对待每一个幼儿
素质教育的理念强调,每个幼儿都是独立的、平等的个体,在教育中具有同样的权利和义务。教师应该相信每一个幼儿都能进步,并促进每一个幼儿在其原有基础上获得最大的提高。因此,在素质教育理念下,公正就成为教师必备的职业道德,其具体表现就是公平对待每一个幼儿,这也是以人为本的本质要求。
3.因材施教
在教学中,教师面对的是千差万别的独立个体,他们每个人都是独一无二的,由于遗传、后天环境等因素的影响,每个幼儿都有自己的个性,教育要真正做到“以人为本”“以幼儿为本”,就必须因材施教,针对不同幼儿设置不同的教学内容、制订不同的教学计划。
教师在教学中要根据不同幼儿的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每个幼儿特点的学习方法来有针对性地教学,发挥幼儿的长处,弥补幼儿的不足,激发幼儿学习的兴趣,树立幼儿学习的信心,从而促进幼儿全面发展。
4.尊重幼儿的人格尊严
尊重幼儿的人格尊严的原则要求教师要将幼儿作为具有独立人格的人来对待,尊重幼儿的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

真题对接?
(2015年下半年全国统考,3)绘画活动中,飞飞在纸上画了个黑色的太阳,此时,吴老师恰当的做法是()。

A.批评飞飞的画不合理B.耐心询问飞飞的想法
C.帮助飞飞将太阳画成红色D.要求飞飞重新画红太阳
【答案】 B
【名师详解】 幼儿园教育活动的个别化原则是指幼儿生活经验、知识技能、兴趣、爱好、智力的发展水平有差异,因此在学习活动中的表现也各不相同,为了使每个幼儿都能在原有基础上得到最大限度的发展,在教学中要从每个幼儿的实际出发,个别对待。面对题干中的情况,吴老师应该耐心询问飞飞把太阳画成黑色的原则,从而使其得到更好的发展。故本题应选B。
(三)坚持育人为本,促进幼儿健康成长
以“幼儿发展为本”,提高身体素质;
以“幼儿发展为本”,促进智力发展;
以“幼儿发展为本”,促进人格健康发展。
三、教育公正与幼儿的共同发展★★
(一)“教育公正”的幼儿发展观
运用“育人为本”的儿童观来开展教育活动,要遵循“教学公正”的原则,处理好幼儿发展的“共同性”和“差异性”问题。
教育公正在教育活动中的体现,就是所有的学生都能够获得同样的教育机会,或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。
教育机会均等,就是要求公正地对待幼儿,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况而受到不同的对待。换句话说,无论幼儿有怎样的差异,给予他们的受教育机会都应当是均等的。
所谓教育机会均等,应当包括两个方面:一个是入园机会均等,一个是教育过程中机会均等。
(二)有差异的幼儿的共同发展
1.幼儿的性别差异与共同发展
性别作为一种自然状态,是由遗传基因决定的。遗传基因的差异,会给不同性别的人带来发展的差异。
2.幼儿的民族差异与共同发展
我国是一个多民族的国家。在我国幼儿教育活动中,坚持“育人为本”,必须注意到民族差异,做到不同民族的学生共同发展,特别要注意少数民族学生的发展。
3.幼儿的地域差异与共同发展
中国人口众多,地域广大,经济发展不平衡,存在着地域发展的差异。坚持“育人为本”,也要做到让不同地域的学生得到共同发展。
教育者应正确地对待由于地域差异造成的幼儿发展差异,不能因幼儿所处的地域而歧视他们,要促进来自不同地域的幼儿共同发展。
4.幼儿家庭背景的差异与共同发展
家庭是社会的细胞,然而社会中的家庭却千差万别。比如,经济、社会地位、文化水平、性格、教养方式等的差异会影响幼儿的发展。教育者不能因为这些差异,以及这种差异给幼儿发展带来的困难而歧视幼儿。
5.幼儿身心发展水平的差异与共同发展
最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配的因素,就是幼儿身心发展水平的差异。比如,生理发展差异,学习水平差异等。在教育活动中“育人为本”,特别要注意正确地对待幼儿身心发展的差异,要给予身心发展状况不同的幼儿以同样的关注,以促进幼儿的共同发展。
四、优选保教活动方式,促进幼儿个性发展★★
(一)以适当的教学活动,促进幼儿身心健康发展
幼儿教师应设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式,因材施教,以促进幼儿的个性发展。
常用的教育教学方法教育教学具体的组织形式观察、实验
参观、游戏
谈话和讨论、讲解和讲述小组活动
集体活动
个别活动(二)以轻松的生活活动,满足幼儿身心发展需要
教师为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
教师不仅要把生活活动看成是满足孩子吃喝拉撒等生理需要,更要看成是儿童相关能力逐步得到提高和练习的机会。

亲,回忆一下前面的学习。在已掌握的知识点后打√,看看自己掌握了多少。1.人的全面发展的思想的概念、内涵□2.全面发展的儿童观□
3.“育人为本”的儿童观□4.教育公正与幼儿的共同发展□
5.优选保教活动的方式与促进幼儿个性发展□





一、单项选择题
1.()是儿童健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A. 亲社会行为的发展
B. 同伴关系的发展
C. 兴趣的发展
D. 社会性发展
2.幼儿一切发展的基础和前提是()。
A. 生命的健康存在
B. 智力的开发
C. 良好的心态
D. 良好的个性品质
3.下列关于“人的全面发展”的说法错误的是()。
A. 教育是人的全面发展的重要前提
B. 社会关系是人的全面发展的重要条件
C. 人的全面发展是整个人类全面发展的总趋势和总目标,也是教育活动的总目标
D. 这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础
4.下列关于幼儿全面发展的说法错误的是()。
A. 智力的发展,道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况
B. 美育能协调体育、智育、德育的发展,是体育、智育、德育的催化剂
C. 日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响,为幼儿提供了行为练习与实践的机会
D. 体育的作用最小
5.我国幼儿教育的基本出发点是()。
A. 对幼儿实施全面发展教育
B. 对幼儿开展智力教育
C. 保护幼儿健康成长
D. 对幼儿进行道德教育
6.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应()。
A. 尊重儿童的个性
B. 培养儿童积极的情感体验
C. 重视儿童学习的自律性
D. 重视儿童的主动操作
7.上课时遇到幼儿尿裤子这种情况,幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当?()
A. 一边组织教学一边给孩子换裤子
B. 责备孩子该上厕所时不去上
C. 把孩子领到寝室或卫生间帮他换好裤子,并叮嘱他以后想上厕所要告诉老师
D. 如果天气比较热就让其自然干

二、材料分析题
8.大一班里,星星告诉老师:“我已经拼好图,我想去画画,可以吗?”
老师看到美术绘画活动区较小,包装活动区还有空间,就指着包装活动区对星星说:“你别画画了,到那里去吧。”
星星为难地说:“我不会。”
老师说:“不会,可以让小朋友教你啊。”
说着就拉星星到包装活动区,旁边的小朋友对星星说:“我教你吧。”但这时老师却迅速拿出包装纸教星星。刚开始纸小包不了,老师立即换了一张大纸,剪裁后告诉星星如何包装,然后就走开了。星星开始用老师教给的方法包了起来。 
问题:请从教师职业理念的角度评析这位教师的保教行为。参考答案及名师详解

一、单项选择题
1.D[名师详解]   社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分,它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
2.A[名师详解]   在幼儿个体发展中,生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。
3.A[名师详解]   马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展的学说,它是马克思主义的最高价值理想,是未来社会的价值目标,也是实现人的发展的最高理想境界。这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。关于人的全面发展的学说内容有:社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提;社会关系是人的全面发展的重要条件;教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。
4.D[名师详解]   体、智、德、美四育之间相互联系和制约,不存在作用大小之分。选项D说法错误。
5.A[名师详解]   对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。
6.D[名师详解]   华盛顿儿童博物馆的格言通过对比主要强调了最后一句“我做了就理解了”,说明儿童只有经过动手操作才能有更深刻的认识。
7.C[名师详解]   幼儿尿裤子时,教师不能对其进行责备,也不能置之不理,而应暂停教育活动,及时处理,并叮嘱幼儿以后想上厕所一定要告诉老师,从而消除幼儿的心理负担。
二、材料分析题
8.[参考答案]   这位老师的做法不符合正确的教育观、儿童观、教师观。
教育观:这位老师违反了素质教育的理念,没有促进儿童的自主、全面发展。
儿童观:这位老师没有尊重儿童的意愿,没有把儿童看作是独立的、发展的个体,没有发挥儿童的主体作用。
教师观:教师仅仅是儿童发展的引导者、促进者,而不是参与者和执行者,这位老师也没有意识到自己的责任,没有耐心。
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(学习时长:45分钟)  

一、幼儿教师专业发展的要求★★★★
(一)幼儿教师专业发展的内涵
《中华人民共和国教育法》中明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员。”首次从法律上确认了教师的专业地位。
幼儿教师的专业发展是指幼儿教师在其职业生涯当中,习得幼儿教育的专门知识与技能、内化幼儿教育的专业规范、形成幼儿教育的专业精神、表现专业自主性并实现其专业责任的过程。
从群体的角度来看,幼儿教师的专业发展就是指幼儿教师这个职业群体符合专业标准的程度,即职业专业化的过程。
(二)幼儿教师专业化的特征
研究型的教师反思型的教师儿童的研究者,教育教学的研究者自我反思是教师自我成长和专业发展的核心因素(三)幼儿教师专业发展的阶段
各个阶段阶段特点具体内容顺应阶段教师角色首先要学习进入“幼儿教师”的角色,适应自己的身份主要任务努力学习专业的知识和技能所需帮助精神上的鼓励和支持,包括他人的理解、鼓励、肯定和其他教师的帮助等适应阶段教师角色新手型教师工作一年左右,便进入适应阶段主要任务如何组织教育教学活动、指导幼儿学习、更加技巧性地和有效地处理幼儿出现的特殊问题所需帮助审阅教学计划、教育笔记,现场观摩有经验的老教师的课堂教学活动发展阶段教师角色工作四五年之后,幼儿教师便进入发展阶段主要任务更加关注教育的新趋势、新观点和新方法,更新自己的知识体系所需帮助提供获取新信息、新的教育方法的机会,与教育专家直接接触专业化阶段教师角色不同的幼儿教师进入专业化阶段的时间,也各自有所差异主要任务探讨更深层次的问题,自我反思所需帮助探讨更深层次的问题,参加各种教育教学工作的座谈会(四)幼儿教师专业发展的途径
1.师范教育
师范教育承担着教师的职前培训任务,是发展基础教育的第一位工作。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出:“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育的战略措施。”为此,各级政府努力增加投入,为师范教育的改革和发展提供经费保障。师范教育的逐步发展与规范为我国教师的专业发展奠定了坚实的基础。
2.新教师的入职辅导
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
观摩的形式有组织化观摩和非组织化观摩两种。
组织化观摩是指有计划、有目的的教学观摩。组织化观摩适用于刚入职的新手型教师和教学经验欠缺的年轻教师,可以采取现场观摩(如组织听课)的形式,也可以采用观看优秀教师的教学录像的形式。在组织教师进行观摩之前,应制订周密的观摩计划,明确观摩的内容、角度、程序,在观摩的过程中应仔细感受、体会,详细记录,观摩之后应进行有针对性的讨论,对观摩过程中的体会进行消化、吸收。有研究表明,组织化观摩能使教师更清楚地理解学生的想法,使教师的课堂行为变得更自然。
非组织化观摩,与组织化观摩相对立,是指没有明确目的和计划的观摩。它对观摩者有较高的要求,需要观摩者有相当完备的理论知识和洞察力,否则难以达到观摩学习的目的。
(2)开展微格教学
微格教学,也称微型教学,是指以少数的学生为对象,在较短的时间内(5-20分钟)尝试做小型的课堂教学,一般将这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。
微格教学是对新手型教师进行技能训练、提高新手型教师教学水平的重要途径。由于它将新手型教师的教学过程拍摄成录像,能够使教师更加直接、深入地分析自己的教学行为,增强了改进教学的针对性,因而往往比正规课堂教学的经验更有效。
(3)教学决策训练
教学决策训练是指在了解和掌握将要教授的班级状况的基础上,新手型教师在指导者的指导下观看其他教师对此班级的现场教学或教学录像,从中找到自己教学的最佳行为的过程。在此过程中,指导者会向新手型教师展示更恰当的教学行为,同时给予说明,因此新手型教师可以获得近乎实际上课的教学经验,从而改善其教学行为,提高自身的教学能力和水平。
1967年,特韦尔克设计了训练教学决策的程序:
①向受训者提供即将教授的班级、学生状况信息,包括学业水平、学习风格、班级气氛等;
②让受训者观看其他教师的教学录像,在指导者的指导下吸取自己认为重要的成分,供自己教学所用。
3.在职培训 
教师专业发展的阶段性表明教师在整个任教期间应该接受继续教育,以扩大和提高他们的专业知识和教育能力。随着终身学习理念的确立以及学习者主体地位的重视,教师在职培训主要通过以下两种途径来开展。

布鲁巴奇提出了教学反思的四种方法:①反思日记;②详细描述;③交流讨论;④行动研究。(1)教学反思
教学反思是教师以自身的教育教学活动为对象,对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。
教师的教学反思途径包括:通过审视教学日志进行反思,通过对照教育理论进行反思,通过与同事交流进行反思,利用学生和家长的反馈进行反思,借助教研员和专家教师的帮助进行反思等。教师的教学反思包括三个方面的内容:
①对于活动的反思,是教师在完成活动之后对自己在教学过程中的行为、想法的反思;
②活动中的反思,是教师在做出行为的过程中对自身在教学活动中的表现、想法的反思;
③以上面两种反思为基础,总结经验,并指导以后活动的反思。
教师的教学反思的环节包括四个阶段:
①具体经验阶段
这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在,并明确问题情境。
②观察分析阶段
这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验,特别是自己教学活动的信息,以批判的态度来看待自己的教学行为,明确问题的根源所在。
③重新概括阶段
这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后,重新审视自己,寻找新的思想和策略来解决所面临的问题。
④积极验证阶段
在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题,并观察其是否有效。
(2)校本培训
校本培训是在教育专家指导下,由学校组织、实施的一种在职教师培训,目的是提高本校教师在教育教学和教育科学研究方面的能力,进而提高学校的办学水平,促进学生的发展。
与传统教师培训模式相比,教师校本培训有如下几方面的特点:以中小学为基地;以伙伴关系为保障;以实践为导向。
(3)同伴互助
同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作、共同进步的教学研究活动。同伴互助的形式主要有以下几种:
①沙龙会谈,指引教师共同分享教学经验,进而促进教师专业化成长
通过组织教学沙龙活动能够促使教师深度会谈,就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨,实现教研经验的共享。为了促进教研活动的深入开展,我们应要求学校设置教学沙龙的固定场所,让教师畅谈自己教学教研的心得、感想和困惑,分享他人的收获、体会和经验。
②一课多研,提高教学质量,促进教师专业化成长
“一课多研”是以自我设计实践——同伴互助提升——反思加工实践三个环节开展实施的。具体步骤是:
A.由一名教师自己独立备课、上课,其他教师听课;
B.同伴之间进行评课,肯定成绩,找出不足,提出措施,并反思自己与他人的教学,取长补短,共同提高;
C.在反思同伴建议的基础上,该名教师再次设计实践,其他教师再次听课、评课。
这种“一课多研”以提高课堂教学效益作为切入点,以听、评课为主要途径,把教学反思作为重要内容。
③专业对话,直接推进教师专业化成长
专业对话是指教师在专业领域对教学活动涉及的各种问题,与同事们进行交流、切磋研讨,对一些问题相互理解,达成共识。专业对话是借助他人力量和团体力量的较好形式。教师之间多项互动、智慧共享的“对话”是“研究共同体”的有效运作机制。研究表明“教师间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。对话的过程,是教师从各自理解的原有的知识背景出发,通过多向多次的互动所达成的一种视角交融,而视角交融的结果是教师认知结构的不断改组和重建,从而产生与创造新的知识、新的理念。对话的过程实质上也是一种学会教学、学会研究、学会合作的过程。教师进行最多的是校本专业对话,对话的方式主要有:
A.信息交换。教师通过信息发布会、读书汇报会等形式,彼此交换信息,扩大信息量,提高认识。
B.经验共享。先进经验是指成功的、典型的、具有效法意义的教学经验。教师通过分享经验,借鉴他人的经验,反思自己的教学。分享经验的主要途径是召开经验交流会。学习外地先进经验的最好方法是上网查询,既便捷又经济。
C.专题讨论。组织教师围绕某些问题畅所欲言,提出各种意见和看法,丰富彼此的思想,共同提高对问题的认识。例如,学生学习方式的变革专题研讨会等。
D.阅读教育刊物与同行对话。通过阅读经典著作,与过去的教育家对话,是教师成长的基本条件,也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成,在一定意义上说,就是跨越由这些经典著作构成的桥梁的过程。
E.网上对话。教师通过因特网与同行、专家交流、讨论。可先收集一些新课程改革中的话题放在网上,使教师对话更具针对性;网上对话的形式可定期开放,甚至每周都有这种沟通。
真题对接?
(2015上半年全国,3)某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动,针对活动过程展开研讨,提出完善活动的建议,这种做法体现的教师专业发展途径是()。

A.进修培训B.同伴互助
C.师徒结对D.自我研修
【答案】 B
【名师详解】 同伴互助是指两个或多个教师一起组成的伙伴关系,它立足于教学实践,通过指导、交流与互动,解决实际问题,是教师专业发展的一项有效途径。根据题干,本题选B。
(五)幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持
1.幼儿教师的职业倦怠
(1)职业倦怠是指从业者在职业环境里,长期面对工作压力而引发的一系列心理、生理综合征。职业倦怠的主要表现有以下几个方面:
主要表现具体内容情绪衰竭从业者对所从事的职业失去了兴趣,不想工作,面对工作时,情绪容易失控爆发,总是有无力感,甚至对所从事的职业感到恐惧人格解体人格解体是一种知觉障碍,主要特征为自我关注增强,但感觉自我的全部或部分似乎是不真实、遥远的或者虚假的。这也是从业者由职业压力而导致的问题成就感降低从业者感觉自己所做的事情并没有达到预期目标,自己无论如何努力都没有成效,从而产生心理失落和压抑(2)教师群体是职业倦怠的高发人群。幼儿教师的职业倦怠情况,与教师自身的成长和发展有密切关系。相关研究表明,幼儿教师在工作5—10年这一时间段里,是职业倦怠感发展的高峰时期。工作20年之后,职业倦怠感最弱。
(3)影响幼儿教师职业倦怠的原因主要有以下几方面:
第一,幼儿教师的社会地位和工资待遇。
第二,个人专业发展的机会。
第三,教师个人的自我角色定位。
云讲义——拓展阅读
《幼儿园教师专业标准(试行)》


2.幼儿教师专业发展所需要的支持
第一,在幼儿园当中,要形成宽松、鼓励和支持的氛围,尽量满足幼儿教师职后学习和进修的需要。
第二,教师之间要形成合作研究的共同体,相互交流经验体会,共同促进,共同发展。
第三,社会有关部门要给予帮助和支持,定期聘请专业人员开展各种教育交流活动,引领幼儿教师的专业发展。
二、终身学习的意识★★
(一)终身学习的含义
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程。
“终身教育”一词最早是在1965年联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议上,由时任联合国教科文组织成人教育局局长,法国的保罗·朗格朗正式提出的。
(二)终身学习的意义
1.终身学习是新课程对教师的要求
新课程改革改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学方式。新课程对教师提出了师德高品位、专业高学识、能力多方位三个方面的挑战。因此,教师要走终身学习之路,成为学习型的教师。
2.终身学习是教师实现自我发展的途径
新课程改革要求教师一切为了学生的发展。教师在促进学生发展的同时,自身也应该有最大限度的发展。为了能够达到这种高要求,教师应将自我的角色定位在“终身学习者角色”上。
3.终身学习利于教师累积专业知识,提高教学水平
现代教育以人为本,要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用方向发展,成为“复合型”教师:
(1)要具有较丰富的教育心理学知识
对教师的要求:
①除了学习并掌握基本的理论知识外,还要走近学生,了解学生,认知学生的年龄特征和心理需求;
②要掌握学生的情绪变化,研究学生的群体特点和个性气质;
③要加强对学生的个案研究以因材施教,关注学生的道德发展和心智构建。
(2)要具有精深的专业学科知识素养
对教师的要求:
①要全面掌握本专业的理论知识;
②要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。
(3)要具有广博的知识视野
对教师的要求:
①要加强对其他相关学科的了解;
②扩大对边缘学科的把握,提高校本研究过程与方法的驾驭能力;
③重视对综合实践活动开展的指导作用。
4.终身学习利于教师提高在教学中的探究创新精神
教师的终身发展有四个层次。具体如下表所示:
层次内容特点第一层次
(较低)教师能胜任教学,满足学生基本学习需求基本功夫第二层次
(合格)能驾驭教学,能够较好地因材施教,成为教学中的骨干自我提高第三层次
(较高)能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,在学生的成长中求得自我发展发展能力第四层次
(最高)追求自我超越,致力终身学习,博采众家之长,创造自己的教学实绩和构建理论研究特色,成为“学者型”的教师成长目标5.终身学习是教师职业的责任意识
职业责任意识是从事职业活动时遵循道德规范和工作规则所表现出来的修养与品德,良好的职业责任意识是教师专业精神的核心。教师的职业责任是传承文明,教书育人。
6.终身学习使教师适应实验新教材的教学
时代在变,人也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。尤其是信息技术的迅猛发展,对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响,终身学习的重要性也越来越明显。
(三)终身学习的途径
1.从教学实践中学习
2.交流协作学习
3.参加培训学习
4.教师行动研究
5.专题讲座或专题、问题研习
6.文本阅读7.参加研究生课程学习
8.观摩实践
9.示范课
10.教师活动中心
11.正式职业工作之外获得学习
三、教师职业认识★★
(一)幼儿教师的职业概念
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量,主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育,帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐发展。
(二)幼儿教师职业的责任
1.幼儿全面发展的培养者
教师在工作中要使德、智、体、美、劳相互渗透、相互交织,要把全面发展的教育与素质教育结合起来,把提高幼儿的全面素质,培养全面发展的人作为教育的根本任务,使教育呈现一个统一的完整的过程。

幼儿教师的职责:
1.观察了解幼儿,依据国家规定的幼儿园课程标准,结合本班幼儿的具体情况,制订和执行教育工作,完成教育任务;
2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作;
3.与家长保持联系,了解幼儿家庭的教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施,共同配合完成教育任务;
4.参加业务学习和幼儿教育研究活动;
5.定期向园长汇报,接受其检查和指导。2.民主师生关系的建立者
在教育工作中,教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角色的任务水平。更重要的取决于教师对教育事业和对学生的热爱,取决于师生关系的质量和水平。教师对幼儿真挚的热爱,幼儿对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。3.幼儿学习过程的指导者
教师是幼儿学习过程的指导者,教师不仅要使幼儿积极参与学习,而且要使他们学会学习,成为学习的主体,这是教师工作的重要职责。
4.教育信息的开发与应用者
在现代社会,教育信息的开发与应用已成为教师的重要职责。现代教师还必须熟练掌握和应用计算机技术,会使用各种教学软件。为幼儿提供声、像、文字一体的教学环境。教师还应能够在教育信息网络上获取各种所需的信息,将信息及时地提供给幼儿。

教师心理健康维护
1.改变认知
第一,树立正确的教育观念;第二,树立正确的自我概念,正确认识自我,客观评价自我,合理要求自我。
2.自我调适
第一,学会控制自己的消极情绪;第二,要选择合适的时间,合理的方式宣泄自己不良情绪;第三,听听音乐、做运动等放松自己的心态,缓解工作压力。5.幼儿健康心理的培育者
人的生命是由一个一个的心理活动所组成的,生命的本质就表现在心理上。一个人的价值也是他的心理活动基础上形成的精神力量和精神深度决定的。从现代健康观和健全人格的角度来说,具有健全心理的人,才是真正健康的人。
(三)教师职业的价值
教师职业的价值,就是把人类所建树的一切文明成果,都用来培养合格的人才,为人类文明、治国兴邦、经济建设和社会进步服务。
教书育人、为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教师职业的价值包括两方面的内容:
其一,教师职业的价值体现在这一职业可以满足作为教师的个体自我生存和发展的需要,是教师获取主要生活来源的社会活动。
其二,教师职业的价值体现在这一职业对他人、集体、国家、社会和人类的作用与意义上,体现在教师职业为社会的进步和发展提供精神财富,培养合格的建设者和接班人等方面。

亲,回忆一下前面的学习。在已掌握的知识点后打√,看看自己掌握了多少。
1.幼儿教师专业发展的内涵□
2.幼儿教师专业发展的途径□
3.幼儿教师专业化的特征□
4.幼儿教师的职业倦怠及其专业发展的支持□
5.终身学习的意识□
6.教师职业认知□





一、单项选择题
1.“太阳底下最光辉的职业”是下列哪一位教育学家对教师职业的赞誉?()
A. 夸美纽斯B. 福禄贝尔
C. 陶行知D. 桑代克
2.终身教育是在世界各国广泛传播的一个概念,其首创者是()。
A. 埃德加·富尔B. 雅克·德洛尔
C. 保罗·朗格朗D. 保罗·弗莱雷
3.()是教师以自身的教育教学活动为对象,对自己在工作中的决策、行为及相应结果进行审视、分析和评价的过程。
A. 教学反思B. 微格教学
C. 教学决策训练D. 组织化观摩
4.()首次从法律上确定了教师的专业地位。
A. 《中华人民共和国教师法》   
B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《教师资格条例》           
D. 《中华人民共和国义务教育法》
5.下列不属于幼儿教师的职业特点的是()。
A. 工作对象的主动性和幼稚性
B. 工作任务的教育性和艰巨性
C. 工作过程的创造性和灵活性
D. 教育影响的示范性和感染性
6.下列不是教师自我提升途径的是()。
A. 加强学习,勇于创新
B. 参与实践,总结经验
C. 相互借鉴,共同提高
D. 尊重领导,服从家长
7.《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念包括()。
A. 师德为先幼儿为本实践为重终身学习
B. 师德为先幼儿为本能力为重终身学习
B. 为人师表幼儿为本能力为重终身学习
D. 师德为先幼儿为本能力为重教书育人
8.以下不属于《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业能力内容的是()。
A. 环境的创设与利用
B. 游戏活动的支持与引导
C. 教育活动的计划与实施
D. 班级管理与评价

二、材料分析题
9.开学不久,校长召开了全校教职工大会。在会上,校长宣布,今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究,每位教师都要申报课题,并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审,然后将研究的成果公布并进行评价,同时教师的教育、教学研究成果将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完,下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我来说有一定的难度,因为我是教数学的,平时除了教学就是看一些有关数学方面的杂志和书籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。
回到家里,我做的第一件事就是找出以前在师范学院学习时的教育学书,翻阅了教育研究方法这一章,了解到教育研究的方法包括观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等,教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等。可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了,我思考了很久,不是我想到的问题早就有教育专家研究过了,就是觉得没有什么问题可以研究。
第二天一大早,我就来到了学校,在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章,是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师,我想他的教育、教学研究开展得这么好,一定要认真向他请教。
许老师来了,他说,教育、教学研究并不是什么困难的事,首先因为我们是中学老师,缺乏深厚的教育理论知识,也缺乏必要的研究条件,要想像教育家那样进行实验研究是不可能的,要想通过大量的调查来进行研究也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍,再找几期教育类的杂志,将这些内容翻阅一下,看看别人是怎么写文章的,再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的,将这些文章复印下来,回家以后仔细琢磨,根据这些问题所提供的材料,对这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦,还有更简单的方法,你只要看一本教育学书,然后选择里面的一个原理,先将这一原理介绍一下,然后根据教育学书的叙述,写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实,教师的教育、教学研究很简单,你按照我的说法做,一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成的。
上课铃响了,我急忙走向教室,心中十分困惑:教育、教学研究就是这样的吗?教育、教学研究就这么简单?
请问:你对案例中许老师的做法有什么看法?根据你的理解,作为教师应该如何开展教育、教学研究?

参考答案及名师详解
一、单项选择题
1.A[名师详解]  捷克教育学家夸美纽斯说教师是“太阳底下最光辉的职业”。
2.C[名师详解]  终身教育一词是由法国的教育家保罗·朗格朗提出的。
3.A[名师详解]   略。
4.B[名师详解]  《中华人民共和国教育法》中明确规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员。”首次从法律上确认了教师的专业地位。
5.B[名师详解]  幼儿教师的职业特点有:(1)工作对象的主动性和幼稚性;(2)工作任务的全面性和细致性;(3)工作过程的创造性和灵活性;(4)教育影响的示范性和感染性。
6.D[名师详解]  “尊重领导”的行为本身是正确的,但这并不是教师自我提升的途径。而“服从家长”这种说法本身就是错误的,教师和家长的关系,应该是在一切为了学生的未来和发展的前提下的沟通和协调关系,两者在孩子的教育上的侧重点不同,不应该是谁服从谁的问题。所以本题的正确答案为D。
7.B[名师详解]  《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念为:师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习。
8.D[名师详解]  《幼儿园教师专业标准(试行)》中教师专业能力的内容包括一日生活的组织与保育、激励与评价、环境的创设与利用、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、反思与发展,不包括班级管理与评价。
二、材料分析题
9.[参考答案]   (1)在动机上,许老师从事教育、教学研究是以达到功利需求为主要目的,是为了发表文章,而不是为了提升自身的素质、实现人生的价值,这种动机缺乏持久性;在方式上,许老师仅仅重视他人的经验,而不注重教育研究的一般过程和方法,没有自身的实践,没有自己的创新,因而其教育、教学研究是没有深度的,难以形成自身的特色。教师应积极参与教育、教学研究,因为教师参与教育、教学研究工作有其必要性:
①教师参与研究可以提升自身的教学科研能力;②教师参与研究有利于改进自己的教学工作。
(2)开展教育、教学研究要做到以下几点:
①要提高认识,不断学习,努力提高教育、教学理论素养。作为一名优秀教师,不仅要具备渊博的知识,还要有较高的教育、教学理论水平,以及了解本学科的最新理论、最新信息、最新成果。
②要熟知教育研究的过程和方法。
③积极参与教育研究,投身于教学改革。
a.认真分析、研究教学工作中遇到的问题;
b.在实践中开展研究。
c.要注重行动与研究的完美结合;
d.要以解决课堂教学的实际问题为立足点。教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的根本动力,也是教育科研的根本目的。
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历年真题题型分布
年份
题量
题型2012
年上2012
年下2013
年上2013
年下2014
年上2014
年下2015
年上2015
年下2016
年上单项选择题6题5题5题1题3题6题9题2题6题材料分析题1题————————写作题—————————总计7题5题5题1题3题6题9题2题6题
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一、国家主要的教育法律法规★★★★★
(一)《中华人民共和国教育法》的主要内容及其解读
名师指导——《中华人民共和国教育法》详解
1.总体介绍
 《中华人民共和国教育法》是我国教育法律法规体系中的基本法。它是依据宪法制定的调整教育内、外部相关关系的基本法律,是教育的“宪法”或教育法律法规体系中的母法,在教育法体系中具有最高法律效力。
2.中华人民共和国教育法(节选)
(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正)
第一章总则
第一条为了发展教育事业,提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。【制定目的】
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育,适用本法。【适用范围】
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,遵循宪法确定的基本原则,发展社会主义的教育事业。【指导思想】
第四条教育是社会主义现代化建设的基础,国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。【教育的社会地位】
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。【教育方针】
第六条教育应当坚持立德树人,对受教育者加强社会主义核心价值观教育,增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。【教育目的】
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。【教育与国家利益】
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。【公民平等受教育权】
第十条国家根据各少数民族的特点和需要,帮助各少数民族地区发展教育事业。国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。【特殊人群教育】
第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,推动各级各类教育协调发展、衔接融通,完善现代国民教育体系,健全终身教育体系,提高教育现代化水平。
国家采取措施促进教育公平,推动教育均衡发展。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。  【教育改革与发展】
第十二条国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字,学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。
民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构,从实际出发,使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。
国家采取措施,为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。【教育教学语言文字】 
第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人,给予奖励。【教育奖励体制】
第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则,领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下,由地方人民政府管理。
高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。【教育管理体制】
第十五条国务院教育行政部门主管全国教育工作,统筹规划、协调管理全国的教育事业。
县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。
县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内,负责有关的教育工作。【教育行政部门职责】 
第十六条国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况,接受监督。【教育财政监督】
第二章教育基本制度
第十七条国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。【学校教育制度】
第十八条国家制定学前教育标准,加快普及学前教育,构建覆盖城乡,特别是农村的学前教育公共服务体系。
各级人民政府应当采取措施,为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。     【学前教育】
第十九条国家实行九年制义务教育制度。
各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。
适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。【义务教育制度】
第二十条国家实行职业教育制度和继续教育制度。
各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施,发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。
国家鼓励发展多种形式的继续教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育,促进不同类型学习成果的互认和衔接,推动全民终身学习。【职业教育制度和继续教育制度】
第二十一条国家实行国家教育考试制度。
国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类,并由国家批准的实施教育考试的机构承办。【教育考试制度】
第二十二条国家实行学业证书制度。
经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定,颁发学历证书或者其他学业证书。【学业证书制度】
第二十三条国家实行学位制度。
学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位,颁发学位证书。【学位制度】
第二十四条各级人民政府、基层群众性自治组织和企业事业组织应当采取各种措施,开展扫除文盲的教育工作。
按照国家规定具有接受扫除文盲教育能力的公民,应当接受扫除文盲的教育。【扫盲教育制度】
第二十五条国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。【督导和评估制度】 
第三章学校及其他教育机构
第二十六条国家制定教育发展规划,并举办学校及其他教育机构。
国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。
国家举办学校及其他教育机构,应当坚持勤俭节约的原则。
以财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办的学校及其他教育机构不得设立为营利性组织。【学校的举办】
第二十七条设立学校及其他教育机构,必须具备下列基本条件: 
(一)有组织机构和章程; 
(二)有合格的教师; 
(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等; 
(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。【学校设立条件】 
第二十八条学校及其他教育机构的设立、变更和终止,应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或者备案手续。【程序】
第二十九条学校及其他教育机构行使下列权利:
(一)按照章程自主管理; 
(二)组织实施教育教学活动; 
(三)招收学生或者其他受教育者; 
(四)对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分; 
(五)对受教育者颁发相应的学业证书; 
(六)聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分; 
(七)管理、使用本单位的设施和经费; 
(八)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉; 
(九)法律、法规规定的其他权利。 
国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。【学校的权利】
第三十条学校及其他教育机构应当履行下列义务: 
(一)遵守法律、法规; 
(二)贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量; 
(三)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益; 
(四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利; 
(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目; 
(六)依法接受监督。【学校的义务】 
第三十一条学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定,确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。
学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任,其任免按照国家有关规定办理。学校的教学及其他行政管理,由校长负责。
学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。【学校的管理体制】&am
1. 网站支持什么快递? 是否包邮?运费多少?
网站支持的快递有:中通、汇通、圆通、顺丰和EMS。顺丰和EMS不包邮,其他快递满39元包邮。提交订单时自动产生运费。
2. 什么时间发货?几天能到?
订单将于48小时左右发货。特殊情况除外。货发出后一般地区3天左右到货,偏远地区四五天左右到货。
3. 支付方式有哪些?
网上银行和支付宝。
4. 购买了图书,如何查询订单信息及发货情况?
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6. 图书收到错误怎么办?有破损怎么办?
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7. 购买图书赠送的视频课程,要如何查看?
在图书背面封皮查看视频课程使用方法,按照相关步骤操作即可。或者在此页面直接输入卡号密码来观看:http://book.huatu.com/zzfw_gwy.php?act=card
8. 我的收货人地址填写错误怎么办?
收货人地址需要更改时,可以联系QQ在线客服或拨打电话4009985808让客服进行更改。
9. 我的书买错了,想要更换下图书怎么办理?
书买错了,把错误图书寄回来后,联系在线客服补发正确图书,需考生自行承担运费。
10.是否支持货到付款?
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